Jenis Penghargaan
Apresiasi

Bukti karya yang dikirim dan dinilai berupa portofolio yang berisi naskah (dapat tulis tangan) yang dilengkapi video yang memuat 1 (satu) konten karya. Persyaratan bukti karya dijelaskan berikut ini.

• Naskah

  1. Naskah asli hasil karya atau tulisan sendiri.
  2. Naskah harus relevan dan menjelaskan video yang diunggah.
  3. Panjang naskah minimal 1.500 kata dan maksimal 2.000 kata (6 – 8 halaman).
  4. Naskah meliputi bagian identitas (judul, nama lengkap, sekolah, surel/email), pendahuluan, isi, dan penutup dengan gaya penulisan bebas.
  5. Substansi naskah disajikan secara tertulis yang menjelaskan:
     1. situasi dan kondisi yang menjadi latar belakang masalah, pengalaman dan lama bertugas di lapangan, rumitnya situasi dan kondisi geografis, waktu dan jarak tempuh ekstra yang digunakan dalam bertugas, risiko fisik dan psikis yang dihadapi, pentingnya praktik tersebut dilakukan, dan/atau peran dan tanggung jawab dalam praktik tersebut.
     2. tantangan yang menjadi kendala dalam mencapai tujuan praktik tersebut, dan/atau pihak yang terlibat.
     3. aksi (sinopsis konten video) terkait langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut, strategi dan pelaksanaannya, pihak yang terlibat, dan/atau sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
     4. dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan, refleksi terkait hasil dan dampak, apakah hasilnya efektif atau tidak efektif serta mengapa, bagaimana respons orang lain terkait praktik yang dilakukan, apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan, dan/atau pembelajaran apa dari keseluruhan proses tersebut.

• Video

  1. Isi Video berkaitan dengan naskah dan saling melengkapi.
  2. Video GTK Transformatif dan GTK Dedikatif berisi dukungan terhadap praktik baik pembelajaran, kepemimpinan pembelajaran, pendampingan, dan pengimbasan dalam mengimplementasikan kegiatan pembelajaran sesuai tema pada konteks kebijakan prioritas Kemendikdasmen.
  3. Video GTK Pelopor Kelompok kerja/komunitas belajar berisi praktik baik yang dilakukan oleh peserta pada Kelompok kerja/komunitas belajar dalam kegiatan pembelajaran, kepemimpinan pembelajaran, pendampingan, pengimbasan, pengelolaan satuan pendidikan, perpustakaan dan laboratorium sekolah yang inspiratif dalam mendukung kebijakan prioritas kemendikdasmen.
  4. Video diunggah dengan ketentuan sebagai berikut.
     1. Video memvisualkan aktivitas yang tidak mengandung unsur SARA, perundungan, pornoaksi, pornografi, radikalisme, dan/atau intoleransi.
     2. Video berdurasi 5-10 menit tanpa musik latar, diunggah di youtube dengan tautan yang disampaikan serta dapat diakses oleh tim penilai.

• Direktorat Guru PAUD dan PNF

  1. Pembelajaran Mendalam (8 Dimensi Profil Lulusan, Prinsip dan Pengalaman Belajar, Kerangka Pembelajaran).
  2. Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (7 KAIH).
  3. Penguatan Literasi dan Numerasi.
  4. Koding dan Kecerdasan Artifisial.
  5. Pendidikan Nilai (Guru BK)
  6. Kokurikuler (Lintas Mapel, Penguatan Karakter)
  7. Pengembangan Kelompok Kerja
  8. Pembelajaran berbasis kearifan lokal
  9. Pemanfaatan teknologi tepat guna

• Direktorat Guru Pendidikan Dasar

  1. Pembelajaran Mendalam (8 Dimensi Profil Lulusan, Prinsip dan Pengalaman Belajar, Kerangka Pembelajaran).
  2. Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (7 KAIH).
  3. Penguatan Literasi dan Numerasi.
  4. Koding dan Kecerdasan Artifisial.
  5. Pendidikan Nilai (Guru BK)
  6. Kokurikuler (Lintas Mapel, Penguatan Karakter)
  7. Pengembangan Kelompok Kerja
  8. Pembelajaran berbasis kearifan lokal
  9. Pemanfaatan teknologi tepat guna

• Direktorat Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus

  1. Pembelajaran Mendalam (8 Dimensi Profil Lulusan, Prinsip dan Pengalaman Belajar, Kerangka Pembelajaran).
  2. Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (7 KAIH).
  3. Penguatan Literasi dan Numerasi.
  4. Koding dan Kecerdasan Artifisial.
  5. Pendidikan Nilai (Guru BK)
  6. Kokurikuler (Lintas Mapel, Penguatan Karakter)
  7. Pengembangan Kelompok Kerja
  8. Pembelajaran berbasis kearifan lokal
  9. Pemanfaatan teknologi tepat guna

• Direktorat Kepala Sekolah Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan

  1. Pembelajaran Mendalam (8 Dimensi Profil Lulusan, Prinsip dan Pengalaman Belajar, Kerangka Pembelajaran).
  2. Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (7 KAIH).
  3. Penguatan Literasi dan Numerasi.
  4. Program Kepemimpinan Sekolah
  5. Pengembangan Kelompok Kerja
  6. Pendampingan dan Pembinaan Pembelajaran
  7. Pengembangan Kelompok Kerja

Bukti karya yang dikirim dan dinilai berupa portofolio yang berisi naskah (dapat tulis tangan) yang dilengkapi video yang memuat 1 (satu) konten karya. Persyaratan bukti karya dijelaskan berikut ini.

• Naskah

  1. Naskah asli hasil karya atau tulisan sendiri.
  2. Naskah harus relevan dan menjelaskan video yang diunggah.
  3. Panjang naskah minimal 1.500 kata dan maksimal 2.000 kata (6 – 8 halaman).
  4. Naskah meliputi bagian identitas (judul, nama lengkap, sekolah, surel/email), pendahuluan, isi, dan penutup dengan gaya penulisan bebas.
  5. Substansi naskah disajikan secara tertulis yang menjelaskan:
     1. situasi dan kondisi yang menjadi latar belakang masalah, pengalaman dan lama bertugas di lapangan, rumitnya situasi dan kondisi geografis, waktu dan jarak tempuh ekstra yang digunakan dalam bertugas, risiko fisik dan psikis yang dihadapi, pentingnya praktik tersebut dilakukan, dan/atau peran dan tanggung jawab dalam praktik tersebut.
     2. tantangan yang menjadi kendala dalam mencapai tujuan praktik tersebut, dan/atau pihak yang terlibat.
     3. aksi (sinopsis konten video) terkait langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut, strategi dan pelaksanaannya, pihak yang terlibat, dan/atau sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
     4. dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan, refleksi terkait hasil dan dampak, apakah hasilnya efektif atau tidak efektif serta mengapa, bagaimana respons orang lain terkait praktik yang dilakukan, apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan, dan/atau pembelajaran apa dari keseluruhan proses tersebut.

• Video

  1. Isi Video berkaitan dengan naskah dan saling melengkapi.
  2. Video GTK Transformatif dan GTK Dedikatif berisi dukungan terhadap praktik baik pembelajaran, kepemimpinan pembelajaran, pendampingan, dan pengimbasan dalam mengimplementasikan kegiatan pembelajaran sesuai tema pada konteks kebijakan prioritas Kemendikdasmen.
  3. Video GTK Pelopor Kelompok kerja/komunitas belajar berisi praktik baik yang dilakukan oleh peserta pada Kelompok kerja/komunitas belajar dalam kegiatan pembelajaran, kepemimpinan pembelajaran, pendampingan, pengimbasan, pengelolaan satuan pendidikan, perpustakaan dan laboratorium sekolah yang inspiratif dalam mendukung kebijakan prioritas kemendikdasmen.
  4. Video diunggah dengan ketentuan sebagai berikut.
     1. Video memvisualkan aktivitas yang tidak mengandung unsur SARA, perundungan, pornoaksi, pornografi, radikalisme, dan/atau intoleransi.
     2. Video berdurasi 5-10 menit tanpa musik latar, diunggah di youtube dengan tautan yang disampaikan serta dapat diakses oleh tim penilai.

• Dokumen Pendukung Karya (GTK Pelopor Kelompok kerja/komunitas belajar)

  Dokumen pendukung yang diperoleh minimal 2 tahun terakhir dan yang dilampirkan minimal satu berkas. Dokumen pendukung dapat berupa:
  1. Bukti aktivitas Kelompok kerja/komunitas belajar yang dipublikasi melalui media sosial;
  2. Testimoni yang disampaikan melalui media sosial; dan/atau
  3. Bukti lainnya yang relevan.

• Direktorat Guru PAUD dan PNF

  1. Inisiasi dalam menggerakkan Kelompok kerja/komunitas belajar
  2. Inovasi dalam memecahkan masalah pada Kelompok kerja/komunitas belajar
  3. Hasil inovasinya memiliki dampak yang berkelanjutan pada Kelompok kerja/komunitas belajar

• Direktorat Guru Pendidikan Dasar

  1. Inisiasi dalam menggerakkan Kelompok kerja/komunitas belajar
  2. Inovasi dalam memecahkan masalah pada Kelompok kerja/komunitas belajar
  3. Hasil inovasinya memiliki dampak yang berkelanjutan pada Kelompok kerja/komunitas belajar

• Direktorat Guru Pendidikan Menengah Pendidikan Khusus

  1. Inisiasi dalam menggerakkan Kelompok kerja/komunitas belajar
  2. Inovasi dalam memecahkan masalah pada Kelompok kerja/komunitas belajar
  3. Hasil inovasinya memiliki dampak yang berkelanjutan pada Kelompok kerja/komunitas belajar

• Direktorat Kepala Sekolah Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan

  1. Inisiasi dalam menggerakkan Kelompok kerja/komunitas belajar
  2. Inovasi dalam memecahkan masalah pada Kelompok kerja/komunitas belajar
  3. Hasil inovasinya memiliki dampak yang berkelanjutan pada Kelompok kerja/komunitas belajar